Fin des années 1990, je commence ma maîtrise et découvre avec enthousiasme le monde de la recherche. Dans le champ de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, des chercheurs sont déjà en désaccord depuis plus de 20 ans. D’un côté, ceux qui soutiennent l’enseignement systématique du code écrit et, de l’autre, ceux qui insistent sur un environnement riche en écrit pour donner du sens à cet apprentissage.
En enseignement, un débat fatigué qui devrait laisser sa place
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